6/17/2013

bienvenido / bienvenida

Un paso necesario y bien pensado renovará tu vida y la de los demás hacia un porvenir venturoso...

6/16/2013

PROYECTO DE AULAS DEMOCRÁTICAS
“DESDE LA SOLIDARIDAD SE CONSTRUYE UN ENTORNO DEMOCRÁTICO EN EL AULA”

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 2027 "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" Urb. Los Jardines - San Martín de Porres.
DIRECTOR : Mg. Alejandro Miñano Diestra.
SUBDIRECTOR : Lic. Carlos Palacín Briosso.
PROFESORES RESPONSABLES : Los docentes de Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas y docentes de TOE (Tutoría y Orientación Educativa).
TURNO : Tarde

II. PROBLEMÁTICA A ABORDAR:
El presente proyecto tiene por finalidad que las interacciones y actividades entre los estudiantes con sus compañeros y con los docentes mejoren, pues éstas están marcadas por el trato poco solidario debido a que existen muchos estudiantes que generan problemas de indisciplina para perjudicar el aprendizaje y la formación en valores del resto de estudiantes, recurren a negar la ayuda a quien lo necesita, olvidándose también muchas veces de comprender los sentimientos y opiniones de sus compañeros. Aun cuando en las normas de convivencia establece una serie de pautas a seguir para suscitar la solidaridad. Además, esta situación también se hace extensiva a algunos docentes, que desconfían en ofrecer oportunidades a los estudiantes que requieren. Estas situaciones ameritan una intervención mancomunada para superar estos problemas que dificultan las prácticas solidarias dentro de una convivencia democrática.

III. JUSTIFICACIÓN:
A través del proyecto “DESDE LA SOLIDARIDAD SE CONSTRUYE UN ENTORNO DEMOCRÁTICO EN EL AULA”, se pretende mejorar la convivencia dentro de la I.E. en cuanto a actividades internas y externas que propicien el valor de la solidaridad, valorada por muchos, por el mismo Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Nacional. De lograrse ella, las relaciones entre los agentes educativos antes mencionados serán sanas y armónicas, lo cual repercutirá en una mejor convivencia en las aulas, una mayor sensibilidad del alumnado con los de su grupo etario y adultos en general. Pero este proyecto tiene un beneficio a largo plazo: Profesores y alumnos, futuros ciudadanos, comprenderán que para construir una sociedad democrática es importante ser agentes comprometidos de comprender y atender a otros que afrontan las necesidades o dificultades cotidianas o de mayor envergadura, la solidaridad hay que revitalizarla entre los futuros peruanos.

IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
EL proyecto ”DESDE LA SOLIDARIDAD SE CONSTRUYE UN ENTORNO DEMOCRÁTICO EN EL AULA” presenta dos momentos:
1.-Para los profesores y personal de la IE: Jornada Pedagógica de sensibilización sobre la importancia que tiene revalorar la solidaridad entre los alumnos. Incidir fundamentalmente en el ejercicio de los derechos, asumir los deberes y ofrecer estímulos tanto para la plana docente como para los alumnos. Este momento inicial se complementa con un curso-taller sobre habilidades sociales y proyectos de acciones solidarias adaptadas a adolescentes.
2.-Para los estudiantes: Talleres sobre habilidades sociales y desarrollo de proyectos grupales de acciones solidarias. Para desarrollar calda alternativa, se considera ejecutar estrategias como el sociodrama, el juego de roles, el debate, formulación de proyectos, etc. También se va a desarrollar la elaboración y difusión de pancartas con lemas alusivos a la participación solidaria y ayuda, dentro y en los alrededores de la I. E.
 
V. OBJETIVOS:
1.-Lograr una convivencia armoniosa, a partir de la promoción de prácticas solidarias entre los alumnos, a nivel institucional y en la localidad
2.-Poner en práctica, tanto alumnos como personal de la I. E., una serie de habilidades sociales que generen la sensibilización de los estudiantes por el bienestar de los demás, más si padecen graves necesidades.
3.-Desarrollar estrategias de trabajo grupales para la resolución de situaciones penosas, a favor de estudiantes necesitados como de vecinos que las padecen.
4. Difundir el significado de la solidaridad en la cultura local y nacional, en los ambientes de la I. E. y en calles de la comunidad.

6/15/2013

Conviene revisar las siguientes características para seguir trabajando el proyecto:



Pueden revisarlo en : http://es.slideshare.net/miguelpresa/10-principales-elementosocaracteristicasexperienciasdemocrticasaulas

Reflexión sobre Autoridad y Libertad

Reflexionar sobre la autoridad de los padres y el derecho a la libertad de los hijos, siempre es una tarea necesaria e irrenunciable para ellos, pero más aún para los docentes quienes tienen la oportunidad de aportar en la formación integral de los niños y adolescentes. Pensar en las posibilidades de perfilar adecuadamente la personalidad de los estudiantes requiere de la tarea educadora de los progenitores: Los adultos somos los guías en los actos libres y responsables de los menores de edad, aunque a ellos no comprendan en principio el beneficio a largo plazo del ejercicio democrático de la autoridad.
 
En las sesiones de clase, la educación brindada apunta a la mejora paulatinamente y duradera de los futuros ciudadanos, pero, entre otros asuntos, promover la libertad obliga a que los estudiantes aprendan también la correspondiente responsabilidad, ante los efectos negativos y positivos de sus actos. Una mejora parcial, sin rumbo y, peor aun, sin compromiso, no alcanza a formar a la persona en su conjunto, y aspectos esenciales como la libertad no pueden ser tratados con ligereza.
 
En varias oportunidades, la labor docente que realizo me lleva a ser exigente con la disciplina en el aula, sin embargo debo reconocer que es necesario apelar a que el estudiante reflexione de sus actos -en vez de sancionarlos- para que decida libremente a mejorar su conducta en aula; si ello implica volver a plantearle una nueva reflexión, mi autoridad como docente no se reduce, al contrario se diversifica para postular a otras alternativas asertivas de mejora del clima en el aula: Es más, con el paso de los meses y años, el alumno te señala como un adulto que contribuyó en su formación integral.
 
La autoridad del docente no solo es aplicación irrestricta del poder, sino sobretodo en ofrecerse como agente atento y dispuesto a ayudar al estudiante que se educa en conocimientos, capacidades y mucho más en valores democráticos. La labor docente debe ser siempre vista como un servicio a forjar el ejercicio pertinente y responsable de sus actos libres para sí y en sus relaciones con otros; de esta manera, se conforman como personas cada vez más autónomas, libres en determinar su propio proyecto de vida. El docente, en el ejercicio pleno de su autoridad, los encamina a seguir superando las limitaciones y ampliar sus posibilidades y potencialidades mentales y volitivas.
 
Finalmente, educar la libertad de nuestros estudiantes nos lleva a impartir a sus padres las herramientas y estrategias necesarias para que también en casa vayan a fomentar una mayor autonomía y formación de la toma de decisiones, implícitamente presente en el quehacer cotidiano de los niños y adolescentes.

Analisis del proyecto, a partir de lo dicho por Adela Cortina

Revisando el proyecto presentado “DESDE LA SOLIDARIDAD SE CONSTRUYE UN ENTORNO DEMOCRÁTICO EN EL AULA”, que pretende la mejora de la convivencia dentro de la I.E. a partir de actividades solidarias internas y externas, motivó a una revisión del valor de la solidaridad, presentada por Adela Cortina (1997: 242-246), conlleva a valorarla como indispensable en la vida de las personas y de la sociedad en general puesto que toda persona es inevitablemente moral (p. 218) y es inherente como inseparable en la jerarquía de valores y es una de las condiciones para la vida plena de todos(p. 223). Este valor primordial se plasma en las relaciones de las personas que aspiran a una meta común y en la actitud de cada persona que se interesa como propio los asuntos o necesidades de los demás. De lograrse ella, las relaciones entre los agentes educativos antes mencionados serán sanas y armónicas, que buscan una plena realización personal y el progreso institucional; de ellas se conseguirá, entonces, en una mejor convivencia en las aulas, una mayor sensibilidad del alumnado con los de su grupo etario y adultos en general, considerando que no se puede pensar en intereses personales y grupales: El valor optado aspira a contemplar a todos en beneficio no solo de algunos, más bien de todos y sin minimizar la puesta en práctica de otros valores democráticos.
En tal sentido, este proyecto tiene un beneficio a largo plazo: Profesores y alumnos, futuros ciudadanos, comprenderán que para construir una sociedad democrática es importante ser agentes comprometidos de comprender y atender a otros que afrontan las necesidades o dificultades cotidianas o de mayor envergadura, la solidaridad hay que revitalizarla entre los futuros peruanos.
 
FUENTE DE CONSULTA:
CORTINA, Adela
1997                     Ciudadanos del mundo: Hacia una teoría de la ciudadanía
                             Madrid: Alianza.

6/14/2009

La drogadicción, problema que requiere el aporte solidario de todos

Y NOSOTROS ¿QUE HACEMOS...?

El próximo 26 de junio se celebra el Día Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas, sin embargo cuesta creer pero es absolutamente cierto: El consumo de diversas drogas y estupefacientes ha echado raíces en la niñez y juventud peruanas; se ha difundido de tal manera que los adultos nos referimos a la venta de tales sustancias con gran naturalidad e incluso conocemos los nombres de los microcomercializadores y los lugares y horas en que ofrecen sus ilícitas mercancías.

A pesar de los esfuerzos y reclamos de ciertas entidades públicas y privadas, la ciudadanía debe actuar como señalar a quienes perjudican de manera casi irreversible a las siguientes generaciones, entre otras medidas.

Como la indiferencia campea y nadie osa enfrentar el problema, sorprende gratamente la iniciativa de colegios, la Iglesia Católica, comunidades y otros grupos sociales a fin de que los niños y adolescentes sean concientizados y prevenidos de los inmensos peligros a que se exponen si consumen estas sustancias y de las secuelas dejadas por estos elementos nocivos como la adicción que produce.

En tal sentido, padres de familia, consejeros religiosos, profesores, policías, personal médico,etc. , todos debemos unirse en una gran cruzada para evitar que esta lacra se siga difundiendo en nuestras ciudades.

Todo tipo de accion y de esfuerzos han de ser aplaudidos y no hay que tomarlas como perdida de tiempo. Mientras mas demoremos en enfrentarla, otros seguirán lucrando a costa de las vidas de muchos. Y no podemos acabar derrotados.

¡No esperemos enterarnos de que uno de nuestros hijos esté involucrado para recién reaccionar!
EL AUTOR DEL BLOG

ARTICULO: EL TABACO, HAY QUE CONOCER MEJOR PARA EVITARLO

Las Trampas del tabaco:
Se dice que el tabaquismo produce una triple dependencia:
química, psicológica y social.
Éstas son solo algunas de las trampas del tabaquismo,
a las que se suman sus raíces culturales e históricas,
la falta de modelos no fumadores,
y por supuesto también poderosas razones económicas.
Todo esto mantiene a la persona en
un círculo del cual se hace muy difícil salir.

Porqué se empieza a fumar: Según cifras del Banco Mundial y
de la organización Panamericana de la Salud,
cada día 80.000 jóvenes en el mundo comienzan a fumar,
corriendo granes riesgos de convertirse en adictos a la nicotina.

Los factores que influyen en el comienzo y
en la perpetuación del uso del tabaco son tanto internos
(autoestima e imagen de sí mismo),
como externos, (aceptabilidad social y publicidad del tabaco).
Generalmente se empieza a fumar en la adolescencia,
donde fumar se ve como
un comportamiento arriesgado que puede ser atractivo.
Los jóvenes que empiezan a fumar copian a las personas que influyen en ellos,
aprenden la dinámica del fumador, sus posturas, los lugares donde se fuma
y en caso del tabaquismo pasivo,
se acostumbran al olor y la presencia de cigarrillos.

Un dato interesante es que los jóvenes no reconocen
a la publicidad como responsable de su consumo,
sin embargo, fuman las marcas más promocionadas.
Se sabe también que los “amigos fumadores”
son el mayor factor de riesgo para el inicio del vicio.
Humo del cigarrillo y carcinogénesis: Se han identificado
en el humo del cigarrillo cerca de 4000 sustancias químicas.
La mayor parte nocivas, que llegan al tabaco como parte de la industrialización
así como por los procesos desencadenados por la combustión del cigarrillo.

Algunos componentes del humo del tabaco: